Ensino de Geografia e História a partir de uma tradição cultural brasileira Por Maria Solange

Ensino de Geografia e História a partir de uma tradição cultural brasileira 

Por Maria Solange 

No dia de estudo, ocorrido no dia 2 de junho, continuei lendo o livro "Metodologia do Ensino de História e Geografia” de Heloísa Penteado. No texto,  a autora destaca a necessidade de um ensino  pautado no que faz sentido e que é importante para o estudante, a fim de promover uma experiência mais significativa e melhores resultados no aprendizado dos alunos. Assim, é sugerido o uso de atividades lúdicas, como o desenho, no qual a criança pode ser convidada a representar cada experiência realizada em sala no ensino de Geografia e História. Ao final do estudo, as discentes Thayza, Rebeca, Annie, Simone, Iris e Bea se disponibilizaram a mediar a mini aula do 3º Ciclo. 

No dia 08 de junho, tivemos a aula de ajuste, cujo momento foi dedicado para o professor e a turma ouvirem as propostas da mini aula que seriam realizadas pelas estudantes, para contribuir com sugestões que visavam aprimorar o planejamento de aula das discentes.  A turma e o professor gostaram das ideias das duplas, fazendo pequenas sugestões. Além disso, todos ficaram cientes de que haveria um lanche compartilhado. Dessa forma, a turma se organizou para fazer uma lista com os nomes dos alimentos que cada um iria levar. 

A mini aula, ocorrida no dia 09 de maio, teve como temática as Festas Juninas. Thayza e Rebeca, que ficaram responsáveis pela acolhida, propuseram que a turma se dividisse em trios e fizessem desenhos ou escrevessem algum sentimento relacionado ao referido evento cultural brasileiro. Depois, a dupla colou na coluna da sala as bandeiras com as produções das discentes. Em seguida, tivemos o momento da atividade, que foi planejada pelas estudantes Annie e Simone, na qual a turma continuou dividida em trios e cada grupo recebeu imagens com elementos da festa junina das cinco regiões brasileiras.  

Cada equipe foi convidada a associar as imagens que recebeu a determinadas regiões do Brasil, as quais tivessem mais relação com a cultura daquele local, e colassem essas figuras no quadro branco. Após, a dupla explicou quais imagens se relacionavam com determinadas regiões, contribuindo para que aprendêssemos sobre as características regionais das festas juninas. Ao final da atividade, a dupla distribuiu papéis para cada equipe fazer um desenho que representasse tal tradição cultural. A reflexão foi conduzida pelas estudantes Íris e Bea. A dupla confeccionou minis fogueiras com E.V.A e distribuiu para todos da sala. Foi um momento de refletir sobre o que mais gostávamos nas festas juninas, o que sugeríamos que pudesse ser aprimorado e anotar essas reflexões na fogueira confeccionada. 

Durante essa semana também tive a oportunidade de contribuir com a revista ETTE, registrando uma experiência que tive no estágio dia 12 de junho, na qual destaquei o quanto sentirei saudade das crianças, haja vista que o estágio está chegando ao fim. Desse modo, todas as vivências promovidas no 3° ciclo me proporcionaram momentos significativos com o Ensino de História e Geografia. Senti que o estudo realizado no dia  2 de junho, através do livro “Metodologia do Ensino de História e Geografia”, se conectou com a mini aula, pois as equipes, ao proporcionar a dimensão do lúdico para a turma, sobretudo, expondo nossos sentimentos acerca da festa junina, contribuíram para que nós vivenciássemos a experiência de modo significativo e resgatássemos nossa afetividade em relação a esta tradição cultural brasileira. 

O ajuste favoreceu meu sentimento de pertencimento no processo de aprendizagem. Poder ouvir e contribuir para a realização do trabalho das duplas da mini aula serviu para resgatar o sentimento de cooperação e ajuda mútua. Além disso, o registro na revista ETTE acabou sendo emocionante para mim, pois me ajudou a refletir sobre a certeza em ser docente a partir do estágio na educação infantil.  

No que diz respeito ao aspecto pedagógico, posso concluir que o trabalho colaborativo e a mediação do acesso à cultura refletiram a teoria histórico-cultural de Vygotsky. Ao trabalhar a forma como cada região realiza as festas juninas e refletir sobre nossos sentimentos acerca desse evento, ampliou a aprendizagem da turma acerca de uma tradição cultural brasileira de uma forma que fez sentido para cada um.

Além disso, a aula de ajuste refletiu o conceito desenvolvido por Vygotsky da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Essa perspectiva foi evidenciada durante o ajuste, no qual a colaboração com outros colegas ampliou o aspecto lúdico das propostas elaboradas pelas duplas responsáveis pela mini aula. Tais práticas pedagógicas podem ser utilizadas em sala com crianças do infantil e do fundamental, sobretudo nas disciplinas de Geografia e História, podendo ser adaptadas, uma vez que o aspecto lúdico torna o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo para as crianças. Ademais, o trabalho colaborativo, como proposto pelo professor Eduardo, contribui para a construção do conhecimento dos alunos e o sentimento de pertencimento.