Antes de começar os meus estudos, refleti sobre quais aspectos da Geografia e da História eu iria estudar. Pensei também em como eu poderia levar o ensino dessas disciplinas para os meus futuros alunos de uma forma mais lúdica e interativa. Porém, antes de pensar em como ensinar essas matérias, realizei uma pesquisa no acervo da biblioteca da UFC, procurando livros que abordassem o ensino de Geografia nos anos iniciais. Foi então que encontrei o livro “Metodologia do Ensino de Geografia”, de Carlos Lobler e Maria Francisco. No livro, são abordados aspectos como objetivos, blocos temáticos, práticas docentes e metodologias de ensino que auxiliam o professor em sala de aula.
Em um primeiro momento, me interessei em compreender a importância do ensino da Geografia nos anos iniciais e quais assuntos são abordados, temática apresentada na Unidade 2 do livro. Logo no início da unidade, foram apresentados os objetivos de aprendizagem que devem ser alcançados ao longo do estudo. Ainda na primeira página, também foram apresentados os temas que podem ser trabalhados com os alunos, como cartografia, climatologia e ciclo hidrológico.
A cartografia foi o primeiro assunto abordado na unidade. Ao longo das páginas, fui estudando conceitos importantes dentro dessa temática, como globo, mapa, carta topográfica, planta, tipos de projeções cartográficas e escalas. Além disso, observei sugestões de práticas lúdicas com os alunos, embora elas não tenham sido apresentadas de maneira aprofundada. Como o intuito era conciliar teoria e prática, refleti sobre maneiras de abordar o assunto de forma mais lúdica com os alunos. Então, pensei em duas atividades para vivenciar esse momento de aprendizagem: a construção de um globo terrestre com materiais recicláveis coletados pelos próprios alunos e a elaboração de um mapa da escola envolvendo um caça ao tesouro.
Durante o estudo, pude relembrar conteúdos estudados por mim nos anos iniciais, mas também recordei aspectos que me fizeram perder o interesse pela disciplina de Geografia na escola. Raramente havia atividades interativas e lúdicas nas aulas, limitando-se apenas às atividades do livro, com perguntas abertas e fechadas. Essas experiências me fizeram enxergar a escola como um lugar cansativo, onde eu era obrigada a frequentar e apenas obter notas para passar nas provas, sem realmente desenvolver interesse pelo conhecimento estudado.
Tudo isso me levou a refletir sobre que tipo de professora eu desejo ser e sobre como pretendo levar o conhecimento aos alunos: se desejo me apegar a práticas totalmente conteudistas ou se desejo realmente apresentar o conhecimento de maneiras diferentes e significativas para eles. Ao longo do estudo, senti a importância de repensar práticas pedagógicas utilizadas na maioria das escolas e refletir sobre como posso transformar o ensino em momentos mais significativos para os alunos, trazendo cada assunto para a realidade deles e despertando o interesse, a participação e a curiosidade no ensino de Geografia.
Concluindo o relato, também pude lembrar das aulas sobre Jean Piaget que tive na disciplina de Psicologia. Piaget defendia que a criança aprende e se desenvolve com base nas interações com o meio e na construção ativa do conhecimento. Dessa forma, trabalhar temáticas como a cartografia de maneira lúdica estimula a curiosidade, a criatividade e o interesse pelo ensino de Geografia. Como futura professora, percebo a importância de dar voz ao aluno, valorizar seus interesses e tornar as aulas mais interessantes e estimulantes, trazendo cada assunto para a realidade do estudante.
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